Общественность рассматривает все новые аспекты таких изменений, которые необходимо учитывать в ходе реформирования образовательной системы.В этой связи на передний план выходит проблема создания в педагогической практике условий, при которых возможны раскрытие, развитие и реализация качеств, характеризующих деловую активность личности учащегося.
Несмотря на то, что данная проблема широко исследуется целой плеядой зарубежных и белорусских ученых, имеющиеся исследования чаще всего освещают общие вопросы экономической культуры.
Внедрение в учреждении образования модели формирования деловой активности учащихся, разработка организационно-управленческих механизмовпо формированию предпринимательской культуры учащихся обеспечиваетсоздание условий для актуализации предприимчивости, инициативы, обеспечения оптимальных условий для профессионального самоопределения учащихся и обучения, развития умения принимать эффективные решения и брать на себя ответственность, удовлетворения запроса законных представителей учащихся на изменение содержания образования.
Цель реализации инновационного проекта: создание организационно-педагогических условий, способствующих формированию деловой активности учащихся посредством вовлечения их в предпринимательские проекты.
Перед участниками инновационной деятельности ставились следующие задачи на 2020/2021 учебный год:
определить концептуальные основаниявнедрения в образовательном пространстве модели формирования ответственной, конкурентноспособной личности, готовой к жизни в обществе, эффективной трудовой и профессиональной деятельности путем участия в конкурсах инновационных проектов молодых разработчиков.
создать условия для внедрения в практику работы гимназии модели формирования деловой активности учащихся посредством вовлечения в предпринимательскую практику на основе преобразования традиционного методического сопровождения образовательного процесса в учреждении образования;
обобщить результаты инновационной деятельности по внедрению модели формирования деловой активности учащихся на практическом этапе реализации проекта, транслировать инновационный педагогический опыт в массовую образовательную практику.
Система работы по внедрению модели являлась открытой, что способствовало вовлечению всех членов педагогического коллектива в реализацию инновационного проекта, пониманию значимости инновационной модели для повышения эффективности и результативности образовательного процесса.
Основополагающим принципом реализации инновационного проекта являлся продуктивный. Результаты педагогических исследований фиксировались педагогами в дневниках и рассматривались на педагогических советах, совещаниях при директоре, заседаниях учебно-методического объединения учителей-предметников, классных руководителей, заседаниях методического совета, в ходе реализации мероприятий декады педагогического мастерства (панорама опыта), единого методического дня. Результаты инновационной деятельности были представлены на конкурсе «Перспективное предпринимательство»
Основной формой контроля стал самоконтроль, что являлось фактором, повышающим продуктивность и эффективность инновационной деятельности.
При осуществлении инновационной деятельности использовался рефлексивный подход, на основании которого осуществлялись планирование и инновационная деятельность.
Создание эффективных условий для реализации инновационного проекта
Для реализации данного инновационного проекта и решения задач инновационной работы в государственном учреждении образования «Гимназия № 2 г. Барановичи» имеются все необходимые условия. В гимназии создана достаточная материально-техническая база для проведения инновационной деятельности .
В основу реализации инновационного проекта положена идея соорганизациипедагогической системы и социокультурной среды, продуктивного развития гимназии через деятельность в русле социального партнерства.
В целях обеспечения условий, способствующих самореализации, социальной адаптации, профессиональной ориентации учащихся, формированию навыков практической деятельности, развития деловой активности, усовершенствования системы предпрофильной подготовки налажено взаимодействие с ГУО «Дворец детского творчества г.Барановичи» по реализации пилотного проекта «Внедрение модели образовательного кластера как условия предпрофильной подготовки операторов беспилотных авиационных комплексов и робототехники».
В 2020/2021 учебном году учащиеся гимназии и педагоги продолжили участие в мероприятиях международной образовательной кампании «MicrosoftEducationCommunity» Существует портал «Майкрософт», где зарегистрированные участники, в основном это англоговорящие учителя и преподаватели из разных стран мира открывают для себя мир возможностей Skype в образовании. На портале существует сообщество «FlipgridCommunity» , где участники обмениваются своими контактными данными для встреч в Skype. В сообществе есть 5 вариантов встреч:
Skype lessons – это скайп-уроки на разные темы, к которым можно присоединиться или создать свои уроки и провести их с учащимися из любой страны мира.
Mystery skype– это игра, в которой участники встречи должны отгадать, из какой страны их собеседник или отгадать загаданный объект, задавая вопросы на английском языке, на которые можно ответить только Yes/No.
Virtual-field-trips – это виртуальные экскурсии в любой уголок мира: музей, парк, зоопарк и др.
Guest-speakers– это приглашенные эксперты по разным темам, например авторы книг, художники, программисты.
Skype-collaborations– это совместные проекты, рассчитанные на вовлечение большого количества участников со всего мира для выполнения различных заданий по определенной теме.
С помощью Skype в 2020/2021 учебном году проводились встречи с педагогами и учащимися школ Болгарии, Сербии, Индии, Китая, Ирландии, Морокко, Вьетнама различные встречи. Формы скайп-общения носили разнообразный характер: мастер-класс, экскурсии, походы в зоопарк, встречи с приглашенными спикерами, знакомства городов, мини-уроки, игра «Mystery Skype», онлайн-соревнования. Тематика встреч: история, музыка, танцы, география, правила дорожного движения, окружающий мир, лепка, иностранные языки и многое другое.
Большой интерес представляли совместные проекты, когда несколько стран обьединяются и проводят встречу на определенную тему (13 ноября в рамках всемирного дня доброты учащиеся гимназии провели скайп-встречу с учащимися из Индии и Ирландии).
В результате Skype-уроков у учащихся формируется целостное мировоззрение, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
развиваются умения планировать свое речевое и неречевое поведение; исследовательские учебные действия, навыки смыслового чтения; регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; навыки проектирования своей деятельности; умение работать в материальной и информационной среде образования в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и поставленной задачи.
Все перечисленные мероприятия способствуют формированию деловой активности учащихся и педагогов посредством вовлечения их в межкультурную коммуникационную деятельность.
Научно-методическое обеспечение инновационного проекта осуществляет научный консультант Лопатик Т.А. Консультантом проведена индивидуальная консультация по определению стратегии реализации инновационного проекта на практическом этапе, оказана помощь в разработке творческих заданий для педагогов в соответствии с индивидуальными темами исследований, определены пути и формы презентации инновационного опыта (21.11.2020 г., г. Минск «Академия последипломного образования).
В основу методической работы по формированию и развитию педагогической компетенции положена идея непрерывного образования, которая предполагает повышение педагогического мастерства. Сетевой банк методических материалов гимназии пополнился методическими разработками по теме инновационного проекта, программными продуктами для обеспечения эффективной деятельности педагогов – участников проекта, разработками тем самообразования, внеклассных мероприятий, творческими проектами, алгоритмами деятельности профильных площадок для одаренных учащихся, методическими разработками по обеспечению преемственности образовательного процесса на всех ступенях обучения.
Принципы сотрудничества и продуктивного взаимодействия, обеспечили взаимопонимание, согласованность педагогического взаимодействия и общность психологического состояния всех участников инновационной деятельности. В учреждении образования на протяжении учебного года создавались условия для совершенствования профессиональных компетенций педагогов - участников проекта: педагоги гимназии участвовали в гимназических, городских, областных семинарах и конференциях.
В ходе реализации практического этапа инновационного проекта педагогом - психологом проводились семинары, направленные на развитие психологической культуры педагогов; проведение в рамках педагогического совета психологических тренингов и видеотренингов, способствующих развитию педагогической рефлексии и выработке эффективных способов взаимодействия с учащимися и коллегами; посещение уроков с целью психологического анализа эффективности применяемых педагогических технологий; проведение сеансов психологической разгрузки; организация дискуссий, направленных на оптимизацию взаимоотношений в педагогическом коллективе и взаимодействие всех участников педагогического процесса.
Задачи, поставленные в ходе реализации проекта, решались через комплексметодических мероприятий: участие педагогов в семинарах, круглых столах, конференциях, повышение квалификации.
В августе на педагогическом совете был рассмотрен вопрос о включении в годовой план работы учреждения мероприятий по реализации проекта «Внедрение модели формирования деловой активности учащихся на основе вовлечения в предпринимательские проекты» на практическом этапе.
В сентябре 2020 года было проведено инструктивно – методическое совещание по изучению нормативных правовых документов, регламентирующих инновационную деятельность.
При внедрении модели в 2020/2021 учебном году проведены следующие мероприятия:
организация работы творческой группы по реализации задач и основных направлений инновационного проекта;
разработка перечня индивидуальных творческих заданий для педагогов, принимающих участие в инновации, в соответствие с темами для индивидуальной исследовательской деятельности;
психолого-педагогическая диагностика участников инновационной деятельности, октябрь 2020 г., апрель 2021г.;
организация работы коучинг-центра «Потенциал» (заседания творческой группы по реализации инновационного проекта в целях определения стратегических направлений деятельности коучинг-центра «Потенциал», психолого-педагогическое сопровождение реализации проектов по моделированию ситуаций из будущей профессиональной деятельности, психолого-педагогическое сопровождение проектов будет через работу клубов, кружков.
организация и проведение декады педагогического мастерства «Преемственность в обучении: формы, методы,приемы», в ходе которой педагогами гимназии были реализованы новые формы педагогического взаимодействия, направленные на развитие деловой активности учащихся;
методический практикум по проектированию уроков, ориентированных на реализацию потенциала взаимодействия педагогов на всех ступенях обучения;
учебно-деловая игра «Моделирование педагогического опыта по формированию деловой активности учащихся как средство эффективной профориентации учащихся в образовательном пространстве учреждения;
психолого-педагогическое сопровождение проектов по моделированию учащимися ситуаций из будущей профессиональной деятельности;
гимназическая научно-практическая конференция для учащихся «Шаг в науку», декабрь 2020 г.,
заседание постоянно действующего научно-практического семинара для педагогов, занимающихся инновационной деятельностью, по темам «Развитие деловой активности учащихся», ноябрь 2020г.; «Создание организационно-педагогических условий для развития творческих инициатив участников проекта», январь 2021г.; «Активные методы обучения в разрезе формирования деловой активности учащихся», апрель 2021г.
кластерный педагогический совет «Совершенствование преемственности образовательного процесса как важнейшее условие его эффективной реализации», январь 2021 г., в ходе которого разработаны алгоритмы реализации преемственности с выходом на новые формы взаимодействия педагогов, учащихся на всех ступенях обучения:
интерактивное пособие «Всеобуч классного руководителя», которое является своего рода архивом материалов по результатам работы классного руководителя с коллективом учащихся с 1класса. Использование всеобуча классным руководителем в 5 классе позволит успешно решать проблемы с мотивацией к учению, даст огромный базовый материал для построения работы на второй ступени общего среднего образования с отдельными учащимися и классом в целом и поможет увидеть как учителя, так и учеников в действии. В разработке материалов для всеобуча классного руководителя на второй и третьей ступенях обучения принимают участие педагоги, учащиеся, родители. Данная работа будет способствовать формированию умений и навыков деловой активности учащихся, созданию условий для актуализации предприимчивости, инициативы; обеспечению оптимальных условий для обучения личности обучающегося, формированию ответственной личности, готовой к жизни в современном обществе, формирования навыков работы в команде (приложение 8).
тренажер ««Формирование общих учебных умений по предмету математика» для учащихся 4 классов в целях подготовки их к успешной адаптации на второй ступени общего среднего образования. Над созданием тренажера работала творческая группа педагогов начальной школы, старших классов и учащихся, которые являются победителями олимпиады различного уровня по учебному предмету «Математика».
педагогический совет «Формирование предметных, личностных и метапредметных компетенций учащихся, управление опережающей профориентацией через взаимодействие педагогов на всех ступенях обучения», март 2021г.(разработаны проекты профильных площадок для организации работы с высокомотивированными учащимися)
индивидуальные и групповые консультации для педагогов;
участие педагогов и учащихся гимназии в мероприятиях по реализации пилотного проекта «Внедрение модели образовательного кластера как условие предпрофильной подготовки операторов беспилотных летательных аппаратов» (проведение факультативных занятий по учебным предметам «Математика», «Информатика», «Физика»;
организация конкурса «Перспективное предпринимательство» (представление проектов, демонстрация «вхождения в профессию», результатов творческого взаимодействия участников команды, определение маршрута дальнейшего развития и усовершенствования проектов (приложение 10);
работа «родительского университета» - организация и проведение мастер-классов родителями, занятыми предпринимательской деятельностью;
работа ресурсного центра обучения химии (учащиеся-победители областного и заключительного этапов республиканской олимпиады по учебному предмету «Химия» провели ряд мастер-классов для учащихся 7-8 классов
организационно-разъяснительная работа с учащимися и их законными представителями по вопросу реализации инновационного проекта.
Результаты инновационной деятельности
Результатом работы стала реализация участниками инновационного проекта всех запланированных мероприятий на 2020/2021 учебный год.
Положительная динамика учебных и творческих достижений учащихся, участвовавших в проекте:
Рост качественных показателей выступления учащихся на заключительном этапе республиканской олимпиады – 4 диплома III степени, 2 похвальных отзыва (справочно: в 2019 – 2 диплома, в 2020 – 1 диплом);
рост численного состава участников конкурсов, конференций и динамика качества результативности участников данных мероприятий;
расширение спектра мероприятий и форм взаимодействия в системе «учащиеся- педагоги-родители»;
организованы условия для повышения конкурентоспособности учащихся: организация факультативных занятий, объединений по интересам, профильных клубов, профильных площадок для работы с одарёнными учащимися в каникулярное время, занятия в Школе олимпиадного движения (на базе учреждения образования и в учреждениях высшего образования), Ресурсных центрах, участие в учебно-тренировочных сборах, интернет-проектах, конкурсах, профильных площадках.
Отмечается высокий рост профессиональных притязаний педагогов, потребности в достижении высоких результатов, что выражается в проявлении собственной инициативы к участию в различных профессиональных и профессионально-творческих конкурсах и мероприятиях: Купцевич Надежда Сергеевна, учитель английского языка, в 2021 году повысила статус педагога – инноватара Microsoft; Кохович О.А., учитель английского языка, удостоена диплома II степени Министерства образования Республики Беларусь по результатам участия в XIX Республиканской выставке научно-методической литературы педагогического опыта и творчества учащейся молодежи; Щерба И.В., учитель химии, входил в состав творческой группы по экспертизе учебного пособия «Химия» для 8 класса для учреждений общего среднего образования авторов: И.Е. Шимановича, В.А. Красицкого, О.И. Сечко, В.Н. Хвалюка; Козел Ж.Р. входил в состав творческой группы по экспертизе учебного пособия «Геометрия» для 7 класса; Андреева Ирина Евгеньевна – учитель начальных классов. В 2020/2021 учебном году разработала материалы для Единого информационного ресурса по курсу «Мая Радзіма - Беларусь» (Человек и мир, 4 класс)
Демонстрация и трансляция инновационного опыта
Деятельность гимназии и результативность работы педагогического коллектива освещалась в региональных газетах «Наш край», сайте учреждений образования, на страницах гимназического методического вестника «ФорУМ».
Осуществление исследовательской деятельности педагогами в ходе реализации инновационного проекта позволило повысить исследовательскую и инновационную культуру, что обусловило формирование инновационного педагогического опыта.
В течение учебного года в гимназии были проведены следующие мероприятия, связанные с инновационным опытом учреждения образования:
педагогический совет «Совершенствование преемственности образовательного процесса как важнейшее условие его эффективной реализации»», январь 2021г.;
педагогический совет «Формирование предметных, личностных и метапредметных компетенций учащихся, управление опережающей профориентацией через взаимодействие педагогов на всех ступенях обучения», март 2021г.
организация и проведение декады педагогического мастерства «Преемственность в обучении: формы, методы,приемы»;
организация и проведение конкурса «Перспективное предпринимательство»;
учащимися гимназии проведены мастер в ресурсном центре обучения химии для учащихся 7-8 классов гимназии;
участие педагогов и учащихся в городских интерактивных площадках по представлению системы работы в учреждении образования;
участие педагогов и учащихся гимназии в мероприятиях по реализации пилотного проекта «Внедрение модели образовательного кластера как условие предпрофильной подготовки операторов беспилотных летательных аппаратов», проведение факультативных занятий по учебным предметам «Математика», «Информатика», «Физика» (приложение 12);
участие учащихся и педагогов гимназии в конкурсах различных уровней и направлений, акциях.
В рамках работы по индивидуальной теме исследования учителями разработаны следующие материалы:
разработки учебных занятий, внеклассных мероприятий, мастер-классов по итогам предметных недель (руководители учебно-методических объединений);
создан сборник научно-практических работ учащихся за 2020/2021 учебный год;
разработаны материалы для реализации дистанционного обучения;
пополнен банк видеофрагментов уроков для педагогов и учащихся гимназии для работы студии «Самостоятельный урок»;
в рамках работы коучинг-центра «Потенциал» подготовлены проекты по моделированию будущей профессиональной деятельности и представлены на конкурсе «Перспективное предпринимательство».
На основе реализации программы инновационного проекта в 2020/2021 учебном году:
определены концептуальные основаниявнедрения в образовательном пространстве модели формирования ответственной, конкурентноспособной личности, готовой к жизни в обществе, эффективной трудовой и профессиональной деятельности путем участия в конкурсах инновационных проектов молодых разработчиков.
созданы условия для внедрения в практику работы гимназии модели формирования деловой активности учащихся посредством вовлечения в предпринимательскую практику на основе преобразования традиционного методического сопровождения образовательного процесса в учреждении образования;
созданы информационные потоки для всех участников педагогического процесса, которые обеспечивают эффективное решение задач по развитию деловой активности учащихся;
обобщены результаты инновационной деятельности по внедрению модели формирования деловой активности учащихся на практическом этапе реализации проекта, разработаны мероприятия по транслированию инновационного педагогического опыта в массовую образовательную практику.
определена стратегия деятельности по внедрению модели формирования деловой активности учащихся в 2021/2021 учебном году.
Таким образом, на основании анализа проделанной работы можно утверждать, что задачи данного этапа реализации инновационной деятельности решены.
Педагогический коллектив обладает достаточным ресурсом для продолжения реализации инновационного проекта, получения запланированных результатов и для достижения конечной цели. Полученный в течение второго года инновационной деятельности опыт целесообразно применить в ходе практического и обобщающего этапов в 2021/2022 учебном году, предусмотренных программой по внедрению модели формирования деловой активности учащихся на основе вовлечения в предпринимательские проекты.
Заместитель директора по учебной работе Н.Г.Швед